jueves, 20 de mayo de 2010

Humor vintage: historia de las mátemáticas


La semana pasada compré un producto que costó  158 €. Le di a la cajera 200 € y busqué en el bolsillo 8 € para evitar recibir más monedas. La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber qué hacer.
Intenté explicarle que ella tenía que darme un billete de 50 € de vuelta, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara. Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle lo que ella, aparentemente, continuaba sin entender.
¿Por qué os estoy contando esto?
Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza en las matemáticas desde 1950, que fue así:

 
 1)  Enseñanza de matemáticas en 1950:
        Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia?
 

2)   Enseñanza de matemáticas en 1970:
        Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia?
 

3)  Enseñanza de matemáticas en 1980:
        Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €.  ¿Cuál es la ganancia?
 

4)   Enseñanza de matemáticas modernas en 1985:
        Un leñador
cambia un carro “P” de leña por un conjunto “M” de monedas.
El cardinal del conjunto “M” es igual a 100 €. y cada elemento vale 1 €.

Dibuja 100 puntos gordos que representen los elementos del conjunto M.  El conjunto “F” de los gastos de producción comprende 80 puntos gordos del conjunto M.
Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto M, estudia cuál será su unión y su intersección, y da respuesta a la cuestión siguiente:
¿Cuál es el cardinal del conjunto “B” de los beneficios?
Dibuje B con color
rojo.
 

5)   Enseñanza L O G S E :
        Un leñador vende un carro de leña por un importe de 100 €. Los gastos de producción se elevan a 80 €, y el beneficio es de 20 €.
Actividad: subraya la palabra “leña” y discute sobre ella con tu compañero.

 

6)   Enseñanza de matemáticas en 1990:
        Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €. Escoja la respuesta correcta, que indica la ganancia:          (20 €)     (40 €)       (60 €)        (80 €)       (100 €).
 

7)   Enseñanza de matemáticas en 2000:
        Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €. La ganancia es de 20€ ¿Es correcto?
            (Si)                 (No).
 

8)  Enseñanza de matemáticas en 2008:
        Un cortador de leña vende un carro de leña por 100 €. El costo de producción de ese carro de leña es de 80 €. Si Ud. sabe leer coloque una X en los 20 € que representan la ganancia.
 (20 €)     (40 €)         (60 €)        (80 €)         (100 €). 


Enviado por RdeA

7 comentarios :

Anónimo dijo...

Gracias Sociolistos por dejarnos ser uno de los últimos países en educación. Aún quedan superpotencias por debajo como Ghana o Nigeria. Ánimo!!

Gary Rivera dijo...

jajajajaja que cruel! jajajajajaja

Anónimo dijo...

¡Divertidísima y mordaz crítica a cuantos ministerios de educación y/o cultura ha habido en los años que llevamos de "democracia"!
Rafel

DJ Toves dijo...

Tremendo!
......pero real!

Anónimo dijo...

En realidad salvo la ultima, todas esas cuestiones están mal formuladas, ya que en esas fechas no existía el euro como moneda.

Anónimo dijo...

Increíble, pero yo soy de la l.o.g.s.e... Justo comentaba hoy con mi madre que a los niños de hoy en día no les enseñan a pensar y luego llegamos a la universidad y los profesores echan un humo. En verano doy clases particulares a niños de primaria y me quedo anonadada con el retraso exponencial de los alumnos, cada vez les hacen pensar menos...

Anónimo dijo...

Muy buena. la próxima un ejemplo sobre el uso de: el telegrama,la carta,
el teléfono, el correo electrónico ...etc